第6章 006

喬納森對競爭對手很重視。

在充實的學業當中分出了一部分精力去關注這個競爭對手。

夢見無疑是個很安靜的人，就算初步被接納，也沒見她在課間時光和別人打鬧，多是拿出一本厚厚的書再看，或者是帶上耳機不知道再聽什麽。

喬納森裝模作樣的從她桌子前路過，看到那本厚厚的書赫然是——《全球通史（二）》

並不是少兒版的，而是完整成年版，上面的圖稀少，復雜的單詞一個接著一個，龐大的信息量讓人看一會兒就頭昏腦漲，然後他還發現旁邊還有一個小一號的字典，夢見時不時的翻動一下，可以想象這是遇到了不熟的單詞。

他忽然明白夢見為什麽在語文上進步這麽快，最近頻頻被誇贊。

他呆了下，假裝無意的要從她身邊繞開。

第二天他的書架上也多了一整套厚度可以砸死人的《全球通史》。

第二次從她位置旁繞過的時候，夢見剛好把耳機拿下來，他比較熟悉的單詞的從耳機裏傳來。

“EswarsehrnettbeiIhnen，aberleidermussichietztgehen……”

德語！

她居然是在學德語！

驚訝之下，讓喬納森第一次對她開口，“你在學德語？”

學校是有學生自發組成的語言班，可實際上，對學習一門語言並沒有強制要求。

夢見看了他一眼，對這位校園王子的主動搭話沒有受寵若驚的意思，“顯而易見。”

喬納森本來是好奇她怎麽忽然想學德語了——剛剛聽到的明顯是剛剛入門，開口時忽然改了口，“為什麽是德語？”

法語更受歡迎，其次是西班牙語。

這兩門語言在學校社團人數最多。

夢見道，“因為我認為，德語更有用。”

聞言，喬納森不服，“西班牙語在北美更有用。”

隨著拉美移民的增多，西班牙語已經演變成了北美第二大語言。

夢見道，“我並沒有說是在北美的作用。”被如此反駁，她也沒有絲毫生氣的意思，“我之前剛剛看完《百科全書：政治經濟篇》，全球的主要政權組織，經濟組織。”

“北美，歐盟，東亞三個最有存在感的地方。”

“我們距離歐盟更近，經濟聯系更緊密，我對它很感興趣。歐盟的中心是德法，法國是名義上的領導者，德國是實際上的領導者，如果我想深入的了解這個組織，學習德語應該會更有幫助。”

喬納森：“……”

布蘭特是典型的精英教育，在課業上從不放松，除了學校，絕大多數人還有各種家庭教師補充教育。

喬納森更是如此，他光是家庭教師就超過八個。

可就算是這樣，詳細的探討歐盟這樣的政治經濟同盟，也有些太過超前，直接觸到了他的知識盲區，他下意識的想反駁，卻沒有底氣。

是這樣嗎？

喬納森回去就追問了自己的家庭教師。

第二天到了學校手上多了一本筆記，“你怎麽得出的結論？”防止夢見忘了這個問題，重復了一遍，“你為什麽認為德國是實際領導者？”

夢見不假思索道，“德法產業鏈高度重合，法國雷諾有德國有大眾奔馳，法國有施耐德阿爾斯通，德國有西門子，德國遞交的歐盟經費最多，並且是歐盟央行最大的金主。”

“法國金融殖民西非，德國經濟殖民東歐，用經濟控制了東歐勞動力和生產資料。”

她在看了百科全書的政治組織介紹後，又去翻找了其他資料。

在歐盟中，德國的實際話語權顯然高於法國。

她道，“經濟基礎決定上層建築，現在是經濟社會，經濟發達占據更多的話語權。”

說完後，她又補充了句，“不過我還沒有看他們的政治結構。”

喬納森做了一晚上的功課，不但請教了家庭教師，還上網搜了相關資料，帶著厚厚的筆記就是為了來跟夢見辯駁，不過顯然沒有想到夢見看的資料比她想的還要更多。

最起碼法國殖民西非，這個知識點他就沒有做相關功課。

喬納森在心裏鼓起了下巴，不過他並不認輸，拿出了自己做的資料，“我查了歐盟相關提案，根據數據顯示，法國提出的法案條例通過率遠高於德國……”

夢見等他說完，接著反駁，“我說過法國是名義上的領導者，德國是兩次世界大戰的發源地，因歷史遺留元素影響，歐盟成員抗拒德國的領導，相同的法案，德國提出可能被否決，法國提出就會被通過。只看法案通過率是沒有意義的，我們需要通過具體事情來分析。”

“比方說歐債危機。”

夢見其實只是感興趣，深入了解了一番，也多是了解了一些公開數據，還有一些淺顯的分析，不過對喬納森來說，已經足夠深入了。

夢見的記憶力很好，雖達不到過目不忘的地步，可只要記住了短時間內很難忘記，她說出了幾個數據。