Chapter 8（第2/3頁）

顧瑤覺得很奇怪，便問為什麽。

主任辦的人說，一年前有個心理系的學生因為精神壓力而爬上六樓要死要活，連勸帶哄六個小時才下來，後來這個學生被送去醫院做了檢查，專家評估說是心理問題。

他們校方不想再發生類似事件，更怕以後鬧出人命，索性設置一道心理分析的考試問卷，凡事心理健康分數不達標的，就不允錄取，以免招進來以後，還沒學好心理學自己就先變態了。

顧瑤聽後，一陣無語，隨即對校方說：“如果是一般專業，您的這套辦法或許有效，可是針對心理學專業來說，這就有些自相矛盾了——凡是在心理學上有點天分的學生，都不可以以一般人認為的那種心理健康標準來衡量，俗話說天才和瘋子只有一線之隔，在我們這行，健康的庸才是沒有任何價值的。相反，小小的心理問題是可以靠科學和知識的手段進行管理的，如果那些有天分的孩子真的有這方面的困擾，就更不應該將他們拒之門外，而是要用系統性的教育對他們進行疏導，你看，最近發生的陳飛宇事件就是一個典型案例。”

等顧瑤來到教室，幻燈設備已經準備好。

後門人滿為患，把小小的教室擠得水泄不通。

顧瑤一踏進前門，教室裏窸窸窣窣的議論聲瞬間平息，顧瑤剛登上講台，下面就自動發出一陣掌聲。

顧瑤微微一笑，下面的一片小男生都看直了眼。

直到她神色微斂，開門見山說：“我剛才進來的時候聽到有人在議論陳飛宇事件，那好，今天的問題第一個就是——五種罪犯分類，陳飛宇屬於哪一種。”

五種罪犯分類，依次是：天生犯罪人、精神病犯罪人、激情作案犯罪人、慣犯，以及偶發性犯罪人。

很快有學生作答：“我認為是激情作案。”

有學生補充：“好像也可以歸類為精神病犯罪人，和天生犯罪人。”

顧瑤將做好的幻燈片資料放給大家看，隨即說道：“首先毫無疑問，陳飛宇有天生犯罪人的潛質，他後天的經歷也在精神上對他進行二度、三度甚至是四度創傷，至於激情作案，這一點我也不反對。那麽再看後兩者——慣犯，以及偶發性犯罪人。陳飛宇在這次綁架人質事件之前還做下過其他幾個案子，慣犯這一點也吻合，那偶發性犯罪人呢？”

學生們沉默了。

顧瑤安靜的看著下面一張張認真的面孔，心裏想的卻是，這一屋子超過五十名學生，按照概率學來說，將來是有可能會出現幾個輕重不一的犯罪人的。

這時，有學生回答道：“偶發性犯罪人又叫機會犯罪人，這樣的人通常在作案之前並沒有明確動機，主觀惡性不強烈，犯罪心理結構不穩定，我認為陳飛宇不屬於這一種。”

顧瑤反問：“那麽，陳飛宇的自殺行為，該如何定義呢？”

同學們紛紛一愣，面面相覷，議論聲四起。

“自殺也算犯法啊？”

顧瑤笑了，又切換到下一張幻燈片：“在一些西方國家對‘自殺罪’有明確定義，指的是具有責任能力達到責任年齡的人故意毀滅自身的行為。在英國普通法中，自殺是謀殺罪的一種，屬於重罪，一般處以羞辱刑和財產刑。而在我國，雖然沒有明確的規定，但是也有相關條文出現，比如——生命權是公民的權利，但公民不享有自殺的權利。”

學生們又安靜下來，聚精會神。

顧瑤說：“那麽問題來了，為什麽我們總說，罪犯自殺是帶有一定的偶然性和偶發性的？試想一下，如果陳飛宇沒有找到劉雨這個患有嚴重恐高症的人質，那麽他用劉雨作為威脅，這件事還會成立嗎？如果陳飛宇沒有礙於當時的突發情況，而偶發性的選擇終結自己的生命，那麽他現在是不是正在坐牢，或者在精神病院接受治療？其實罪犯的性質是可以很多元的，而且隨時在變，絕不可以用單一的劃分對其進行研究，那會在理論階段就將自己帶入誤區。”

學生們神色各異，很快就交頭接耳起來，直到有人舉手說：“顧老師，網上大家都在罵陳飛宇，可是我們幾個同學看了他的事件報道，覺得他挺可憐的……”

顧瑤挑了挑眉，雙手撐在講台上：“哦，說說看？”

“他的遭遇如果早點引起重視，其實是可以避免的，起碼不會鬧到現在的地步，還害死了那麽多人……甚至，還在之後被媒體拿來二次消費。”

顧瑤笑了一下。

“你們同情他嗎？”

有人說：“其實他也是受害者。”

有人說：“這種人有什麽好同情的，他只是把自己的痛苦強加給別人。”

有人說：“哎，這就是社會的悲劇啊！”

還有人說：“行了吧，現在已經進步很多了，你看現在犯罪心理學已經被重視了，咱們國家的犯罪率是世界公認最低的，這種概率是不可能歸零的。”