第89章（第4/7頁）

今天他說的的確算是個大事兒，但也沒什麽了不起的，不就是分快慢班嗎？根本不稀罕好嗎？

小學部的負責人趙雪梅原來是魯省泉城一中的優秀教師和學科帶頭人，他們一中早在很多年前就實行分班制了，聽了楊校長的意見並沒往心裏去，這一位楊校長管的事情很多，但說都知道，學校的一些大事兒，尤其是一些決策問題，一向是趙校長說了算的。

農場小學和別的學校不一樣，他們這些教師也不一樣，本身都還是勞改犯，就必須低調一些，最要緊的就是教好自己的課，把份內的事情做好，至於分不分班，如何分班的問題，學校領導說怎麽辦就這麽辦就好了。

趙雪梅低下頭，認真盯著自己的記事本。

會議室裏一時沉默起來。

楊校長萬萬沒有想到，他這麽好的主意竟然沒有人回應！趙校長這個人雖然很有能力，但到底是個外行，暫時不發表意見倒是可以理解，但在場的其他人，幾乎個個都是經驗豐富的教師，不應該這麽個態度啊！

楊校長一瞬間有點生氣，他目光掃了一圈，最後指著趙雪梅說道，“趙老師，你來說一下！”

趙雪梅合上本子，十分謹慎的說道，“楊校長的意見就是分快慢班吧，這麽做有利也有弊，如果校領導明確了這個方案，我們小學部肯定會積極配合工作的！”

這話說了等於沒說。

楊校長很失望，不滿的看了她一眼，指了指中學部的負責人宋國平，說道，“你來說說！”

和趙雪梅和稀泥似的說法不一樣，宋國平明確表示反對，他不客氣的說道，“楊校長，我不同意你說的分班意見，你所說的把學生分成十五人的小班，其實就是不同程度快慢班對不對？小學階段的兒童有一個顯著的特點就是貪玩，絕大多數的孩子不會在這個階段表現得特別異於常人，這會給分班造成很大的困難，我之前留意到了，才結束的月考，三年級一班的數學平均分是八十，語文是九十，假如有兩個學生，一個語文考了八十五數學考了九十，另一個學生數學考了八十五語文考了九十，但快班的名額只剩下一個，請問應該給誰？不管給誰，對另一個孩子都是一種傷害！咱們老祖宗的因材施教，並不是指這麽粗暴的把孩子們分開了，而是作為老師，應該了解班上每一個學生的特點，制定出適合大多數人的教學方案！”

坐在他旁邊的趙雪梅忍不住點了點頭，分班的確能很快提高成績，但這些孩子們還太小了，而且他們農場小學現在又不跟哪個學校打擂台，對升學率也沒有明確的要求，這麽做完全沒有必要。

趙雪梅也參與了開學之前的招生工作，這一位楊校長，恐怕一直因為招生不順利而耿耿於懷。的確，前些日子他們忙活了好幾天，嗓子都說得冒煙了，也沒能說動幾個學生家長。

雖然這的確讓人不痛快，但若站在家長的角度去想也可以理解，先不說農場小學比較特殊，就是一般的正常的學校，建立初期被懷疑也是很正常的，辦學校這種事情急不得，最起碼得出一屆畢業生才能見真章。

到時候畢業生的成績都很優秀，學生家長自然就會改變態度了。

這一位楊校長為人很好，就是性子有點太急了！

楊光勝剛才聽到趙雪梅的話已經不高興了，宋國平的話更是讓他生氣了，他立即反駁道，“宋老師說的這個情況比較少見啊，咱們分班之前會進行多次考試，最後以總成績來劃分，若是有總分一樣的兩個同學，那就分到一起嘛，咱們自己的學校，多一個名額也沒什麽關系！說到因材施教，不分班怎麽因材施教？不分班的話，學生那麽多，照顧到每個同學恐怕很不現實！”

宋國平這個人平時為人很謙虛，脾氣也很溫和，從來不會跟人發生爭執，不過，楊校長提出的這個文問題，恰巧踩到了他的專業領域，宋國平以前是平城大學教育系的心理學專家，在國家和省級刊物上發表過不少論文，還撰寫過一部十分有名的兒童心理小說。

他無懼於楊校長的怒目，繼續說道，“楊校長，您應該很清楚，實際上，天才只是少數，絕大多數的孩子智商都是差不多的，只不過因為後天引導的不同而造成了不小的差異，而分快慢班，實際上就是人為擴大了這種差異！從這個層面來說，這是違反人性而且非常不道德的！”

宋國平的話太過尖銳，趙珍珍看了一眼楊校長憋得通紅的臉，怕他們當眾吵起來，就笑著說道，“楊校長提出的建議非常好，宋老師的話也有一定的道理，關於分班的事情，我和楊校長溝通後再做決定，大家還有別的事情嗎？”

在這種例會上，吳清芳一般是不發言的，不過她今天的確有問題反映，就笑著說道，“趙校長，能不能討論一下冬季取暖的問題？”