第1265章 心智的培養（第2/2頁）

但基於“商業借貸”而發展的猶太人，那就好理解了，長工欠了地主家一天活，這是負本金。地主家有急迫事情，多讓長工幹了一天。那就是地主負了長工一天，負負得正了。

古人數學家尚且如此，現代孩子在沒有充裕空間和時間理解“算數”背後的事實時，又怎麽能接受“數學”這個高度邏輯學科？

按照德智體美勞中“智”，生命通過宇宙天地“大負熵”現象，了解自己體內、觸手可及環境中的“小負熵”。

人類在學習階段，心中形成對萬事萬物的量尺，這個就是“智”育。

由衛鏗親自把持的教育，自然是“富養加精育”。

錢雲等穿越者作為“家長”看了一下，在了解李圭的全部教育目標流程規劃後，都挑不出來任何毛病！

這就是培養“頂天立地的接班人”而設計的教育體系，而非為了“廉價勞動力”而辦教育。

瞭望諸天的衛鏗面對茫茫虛空中好似教導著“蓋亞意識”：我為什麽要堅持“德智體美勞”？這是因為這條路線能讓“中人之姿”普羅大眾以最高的成功率成為“文明中強有力”主體，聚是一團火，散是滿天星！

當代在這個諸天劇情世界的末法時代，地月系的精英們妄圖超凡脫俗，精英體系培養的所謂“天才”青少年在基礎上或多或少都有問題。

衛中人：縱然精英體系出現了“妖孽”的怪才，但是往往存在偏激。