第六百八十一章 搞定學生（第2/3頁）

即使是陳舟，也很難看出來，這女孩到底是一路順勢，依據著他所提供的問題思路，挨個解決的問題。

還是說，空著沒有搞懂的問題，又回過頭來再解決的。

不得不說，這是陳舟一份意外的收獲。

對於李藝冉的心裏評價，陳舟也再次拔高了一分。

此外，光是這草稿紙上的內容，就很好的體現了一個人的態度。

用心和不用心，一目了然。

在李藝冉之後，大約又過了十幾分鐘，再次有學生看完了資料……

前前後後，大約一共1個半小時的時間。

所有人，都看完了陳舟所給的資料。

當最後一人，看完資料時，陳舟深深的看了他一眼。

這人也不是別人，正是李藝冉喊陳舟時，擡起頭看李藝冉的那人。

陸陸續續的，陳舟所準備的9張寫有研究課題的草稿紙，發掉了5張。

還剩下4張。

這也叫代表著，陳舟所帶的學生中，有5人獲得了陳舟的認可。

還有4人，沒有通過第一階段。

這個通過率，對於這些以往的天之驕子，學生中被視為學霸的存在來說。

打擊還是有些大的。

沒通過的這4人，表情明顯有些沮喪。

這4人中，就有擡頭看李藝冉的那人。

他的沮喪中，還有一絲懊惱。

他不明白，為什麽陳舟要把他們召集到這裏，然後發文件資料？

在這裏看，時不時的就有人，出聲打斷他的思緒，他怎麽可能看得進去？

他的思維怎麽可能連貫的起來？

他並不覺得，在這段時間的基礎打牢上，有什麽是不合格的地方。

也因此，他覺得陳舟的做法，是不是有些不合適？

單從現場的判斷，就直接否認他先前的努力，是不是有些片面了？

想到這，這位學生忍不住開口問道：“陳教授，您是單從這個文件資料，來判斷我們是不是完成了第一階段的學習任務嗎？”

陳舟看了看這名學生，反問道：“不然呢？”

這名學生說道：“這樣是不是太片面了？”

聽到這話，陳舟頓時問道：“你覺得片面？”

“是的。”這名學生索性說道，“我們在這段時間對基礎知識的學習，是不能完全體現在這個文件資料上的。是，我承認我看的有些慢，甚至有些問題，都還沒有搞懂。可是，也不能單單以此，就否定我對整個基礎知識的掌握呀？”

陳舟輕聲笑了笑，沒有說話，只是將那5名獲得他認可的學生，所看過並留下諸多筆跡的文件資料，遞給了這名學生。

這名學生遲疑著接過資料，然後翻看了起來。

並沒有看完所有5名學生的文件資料，他便翻不下去了。

這上面，所體現的東西，可一點也不像他口中所說的片面。

相反，這份文件資料，是真的能夠反應，每個人對各自所選定的細分領域內，那些知識的掌握程度。

他這時也忽然反應過來，陳舟給他的文件資料。

他所疑惑不解的那些問題，其實都是循序漸進的。

這些問題，也都反映著他在基礎知識打牢的各個階段，所面臨的困惑。

可是……自己不是被打擾了嗎？

再次確定理由的他，又開口說道：“陳教授，可是在這裏，時不時的就有學生跟您說話，我們很難全神貫注的投入到這些文件資料裏面……”

這一次，陳舟沒等他說完，便說道：“研究本身就是靜心的工作，如果你這麽容易受到幹擾，那你又怎麽能保證自己，時刻保持一顆安靜的心，投入到研究狀態呢？”

“此外，我好像並沒有規定，你們看這些文件資料，應該花費多少時間，必須在什麽時間內看完吧？你自己的心，急了。”

陳舟的話說完，這名學生頓時整個人愣住了。

是啊，陳教授什麽時候規定過時間？

如果說被打擾了，那他完全可以再找回來自己的狀態。

可是就像陳教授所說的，自己的心急了啊……

看著他們都完成了文件資料的閱讀，解決了文件資料上，所困惑的問題，自己不想落後於他們，所以變得著急起來。

可是，越著急，反而思緒越亂。

思緒越亂，也就越著急。

最後……

自己完全忘記了，研究該有的樣子了……

陳舟看著這名學生，不再多說什麽。

相比於真正開始研究工作，那些外界的諸多幹擾因素。

這小辦公室內的一點點的吵鬧，算得上什麽？

陳舟的話，其實給在場的所有學生，都上了一課。

這一課不是教他們知識，而是教他們如何做好研究工作。

小辦公室內，在這一刻，有些安靜。