第四十三章 不能直接用於解題（第2/2頁）

“像拉格朗日中值定理，且不說知道的學生有多少，就算大家都知道，都記住了。可記住的也不過是這個定理的本身，對於這個定理的來龍去脈，幾乎是不了解的。在這種情況下，在解題時就直接使用，也不過是投機取巧。而且，一旦寫錯了，更有可能1分都得不到。”

“不過，話又說回來，真的了解了這個定理的來龍去脈，知道證明方法，也不在乎是不是直接用它了吧？”

王學輝的一番話說完，陳舟半天沒反應過來，以至於夾起來的面條都懸在了半空。

這是完完全全的角度問題。

陳舟在學習拉格朗日中值定理時，想到的是如何直接使用，如何解題更簡單。

卻忽略了參加高考的事實。

高考可以說是對十二年基礎教育的考察，如果超綱使用高等數學的知識，可能會使解題變得簡單，可就像王學輝說的那樣，萬一書寫錯誤，你拿什麽去得分？

原因也很簡單。

用基礎知識一步一步解答出來的題目，可以看出你這些年學習的成果。

但用超綱知識，直接代入定理，那什麽都看不出。

更不用說，連代入都代入錯了。

陳舟從王學輝的角度一想，也就理解了。

可一想到，這是系統的隱藏任務，絕對不會讓他去學一個用都不能用的定理，陳舟只感覺心累。

再聯系王學輝的話，原來修仙只是開始，拉格朗日中值定理的大魚才剛剛浮出一點水面而已。

陳舟默默在心中嘆了口氣，把面條扒拉完，對王學輝說道：“王老師，我明白了。謝謝你，我會慎重使用這個定理的。還有，這個碗你帶走嗎？”

“碗啊，我帶走幹嘛，給你房東。”

“房東？”

“他是我弟弟。”

“？？？”