第二十三章 這篇作文可以上校刊

陳舟的一番話把王學輝說的愣住了。

本以為這是個很有想法的學生，沒想到想法這麽鮮明，不，個性鮮明。

王學輝一時不知道該說什麽好，教書這麽多年，倒還是頭一回。

“老師，還有其他的事嗎？”陳舟打算回教室自習了。

王學輝看著陳舟，想說什麽，卻沒說出來，擺了擺手，示意陳舟先回去上自習。

見此，陳舟也不再停留。

等陳舟走到辦公室門口時，王學輝的聲音傳了過來：“陳舟，老師同意你的觀點，我會去幫你爭取，但我無法保證。”

陳舟轉身，看著這位坐在整潔的辦公桌後，發型一絲不苟的古板老師，輕聲說道：“謝謝老師。”

等陳舟回到教室時，晚自習第一節已經過半。

物理老師王成康正在講台上激情講解牛頓第一定律，陳舟喊了三聲報告，他才聽到。

“快回座位，正說得帶勁呢。”王成康手擺的飛快，示意陳舟趕緊進來。

講台下，同學們聽到王老師的話，笑作一堂。

“都別笑，咱們接著講。”

王成康制止了課堂了哄鬧，打算繼續剛才的激情講解，頓了頓，才開口道：“我剛才說到哪了？”

頓時又是一陣笑聲。

王成康有些尷尬，卻也並不會動怒，把物理課代表喊了起來。

“王老師，剛說到牛頓第一定律對任何物體都適用，無論固體、液體，還是氣體。”物理課代表徐洪亮起身回答了王成康的問題。

“哦對，那咱們接著講。”王成康轉身拿粉筆在黑板上寫著：力是改變物體運動狀態的原因，力不是維持物體運動狀態的原因。

“這句話呢，也是對牛頓第一定律的一種理解。就好比靜止的石子，你一踢，他就飛。哎，石子就由靜止變為運動了。至於後半句，那就牽扯到第一定律的慣性了，就是說……”

在陳舟看來，物理老師王成康是一位很有趣的老師，他能在講台上激情四射，也能因為忘詞而露出囧字臉，但他不會和學生置氣，這些反而成為他活躍課堂氛圍的方式。

用通俗易懂的語言，把精煉的定理講解清楚，陳舟很佩服。

這大概就是老師的魅力吧。

第一節晚自習剩余的30分鐘，陳舟還沒體會夠，就聽到了下課鈴聲。

有些不舍的在心裏跟王成康老師說了句：“老師再見。”

第二節晚自習是英語，出現的卻不是吳梅老師，而是班主任王學輝。

“你們吳老師身體不舒服，這節晚自習就和我調了一下，你們自習吧。”王學輝說完，把椅子一拉，就在講台上坐著了。

講台下許多學生一陣不情願，他們想念嫵媚的吳老師。

但又不能違逆班主任王學輝的意志，只好把英語習題集收起來，掏出數學講義。

像數學、理綜這類自然科學的晚自習，不僅學生忙，老師也忙。

這是一天中逮著老師問問題的時刻。

陳舟也遇到了一道不會的題。

思考了一會，還是沒有思路後，陳舟便起身走上講台，去求教了。

王學輝接過陳舟遞來的復習資料，倒沒急著看題，而是看著陳舟低聲說道：“老師支持你的想法，也和他們說了，不過他們語文組、校刊編輯還在吵，具體能不能成，我也不確定。”

“謝謝老師。”陳舟很誠懇的說道，畢竟能這樣為自己班學生的班主任，其實也不多。

王學輝笑了笑，沒再說話，而是低頭看陳舟問的這道題。

題幹是：設拋物線C：X2=2py（p＞0）的焦點為F，準線為l，A∈C，已知以F為圓心，FA為半徑的圓F交l於B，D兩點。

然後有兩個小問，第（1）問已經被陳舟解決了，還剩下第（2）問。

第（2）問是若A，B，F三點在同一直線m上，直線n與m平行，且n與C只有一個公共點，求坐標原點到m，n距離的比值。

王學輝思考了一會，先在草稿紙上驗算了一遍解答的過程，再回過頭來給陳舟講解：“這道題其實兩個小問是有關聯的，都是根據對稱性去求解。陳舟你看，由對稱性，我們可以設A為（X0，X02/2p），這裏X0＞0，則F……”

“再由A，B關於點F對稱，可以得到……”

“所以，坐標原點到m，n距離的比值為√3p/2：√3p/6=3。主要還是怎麽利用對稱性去求直線m和直線n以及直線n和拋物線C的切點，聽懂了嗎？”

陳舟把草稿紙拿過來，順著解題過程再捋了一遍，才點了點頭。

見此，王學輝又說道：“你看這數學多有意思，函數集合向量集，哪個不比那語文有趣多了？以後……”

王學輝話沒說完，拿出震動的手機一看，立馬起身走到了教室外去接電話。