第148章、我真的有證（第2/3頁）

她已經完全沉醉，全靠潘雲燕托住了她，發軟，全身軟噠噠。

因為有幾位老師明顯已經把握到了荊小強想表達的情緒，更加柔美的施展開舞姿。

可能有些細節不一樣，但絕對表達出了這種感情流淌！

在這個時空，成熟的女老師可能更容易理解歌曲、旋律裏面蘊含的男女情感。

哪怕她們基本上都聽不懂唱的什麽。

就連高潮部分那句：“Where are you now，你現在在哪……”

聽起來都是那麽的迷茫。

深入靈魂的交流。

舞者進入到演奏旋律的世界裏。

歌聲更是充滿了催眠的意味。

可遇不可求的境界！

好在一曲終了，練舞廳裏意猶未盡的停頓幾秒，師生們瘋狂鼓掌！

連那些文教部門、區委的官員，都有種神乎其技的感受，悄悄問穆春雷：“這首歌叫什麽名字呀，好神奇的感覺！”

穆春雷也只是簡單的翻譯了幾個句子：“應該是表述精神上的愛戀之心，迷失，消失之類的，有點灰暗，但很迷人……”

藝術家不會輕易扣帽子，而是首先要欣賞。

荊小強已經起身笑：“剛才這段舞蹈，我想表達的是……就在我們滬海的弄堂裏，一個穿著旗袍的身影，坐在板凳上輕輕給蜂窩煤灶扇風，卻隨著那青煙裊裊想起自己年輕時候的感情……”

那幾位女老師已經雙手捂嘴，有位甚至帶點淚花了！

這就是藝術的感染力。

擁有這種共情能力，敏感的藝術感情噴薄出來，才會創造更多美好的藝術片段。

帶淚花的那位甚至馬上跳出來：“能再來一次嗎？求求你了，我想跳這支舞，我想試試看……”

荊小強心裏偷笑的裝著很冷酷，點點頭：“好，就一次，同學們注意看老師的表現方式！”

重新坐回去的他，就不需要指揮手勢了，和弦的加入能讓旋律更加豐滿美妙。

果然，那位女老師知道了整首曲子想表達的情感和中心思想後。

不完全按照荊小強的動作編排，但又沿著他規劃出來的結構，翩翩起舞。

前幾句可能還是個燒蜂窩煤的女子，在無意識的遐想，後面就已經成了青煙繚繞中的曼妙身影。

演繹的就是燒煤女子腦海中的樣子。

如仙，如妖，關乎於心裏面怎麽看待。

學生們看得如癡如醉。

對於十來歲的小孩子，能把基本功練好，然後按照老師要求的舞蹈動作串聯起來就算是跳一支舞了。

但真的要長大懂事開竅明事理以後，才會把情感傾注到動作裏面。

讓舞蹈變成藝術品。

能夠走到這一步，就不僅僅是個中專能搞定的了。

文化素養，精神修養，缺一不可。

穆春雷都到磚兒電視台去當藝術修養考官了，一看這師生差別對比，立刻就心領神會：“莊校長，如果我們僅僅是為了培養跳舞的，也許中等專業學校就夠了，但如果我們要為人民群眾培養更多的舞蹈家，那就需要大學來提供更大的舞台跟滋潤，荊小強也是進了戲劇學院後才脫胎換骨的，我相信這些孩子中間也有這樣的天賦，他們需要更好的人來引導。”

之前基本上持抗拒態度的舞蹈學校校長，緊盯彈鋼琴的那邊：“這首歌叫什麽？”

穆春雷坦誠：“不知道，第一次聽荊小強彈唱，但他的藝術前景絕對值得信任，剛才他歌舞表演的效果您也看見了，我們要圍繞這個優勢推動歌舞劇專業，也是為這些孩子提供更高的舞台，合則兩利，不然我們就是在鷸蚌相爭啊。”

莊校長沉默不語，看著那邊的舞姿和音樂的靈魂交融。

這回一曲終了。

女老師回坐到地上結束，就如同經歷了一場白日夢。

曼妙的身姿在那輕輕起伏，讓激動的心情釋放出高潮。

換荊小強反過來鼓掌：“最後的處理可以這樣，應該是四五十歲的女性追憶似水年華的動態……角色有年齡差別的。”

這是舞台劇、話劇、歌舞劇揣摩角色特點的基本功。

舞者進到這一層，肯定都是突破。

女老師馬上跟著模仿感受，目光看向編舞的時候，都含情脈脈了。

連袁學姐都看出來：“我的天，小強這吸引姑娘的能力是越來越強啦！”

這種純粹舞蹈學校很難培育起來的演藝能力，讓莊校長深吸口氣：“我確實希望荊小強同志這樣優秀的藝術家來指導師生們，可他現在還是戲劇學院的學生吧，等他畢業以後拿到教師資格，再推動嘗試吧？”

這就是拖字訣，畢業起碼還得兩三年，如果要取得教師資格又要些時間。

沒準兒還能把荊小強拖過來，而不是把舞蹈學校兼並進戲劇學院。