第六百九十章 師道（第2/2頁）

張希孟道：“講到了這裏，就涉及到了第二個問題，老師教學生什麽……我以為老師教給學生的，是前人對這個世界的總結，是對天下至理的認識，是知識，是學問……這東西是老師一個人的嗎？”

“顯然不是，這是古聖先賢，無數才智之士，總結出來的。是傳承千百年，恰巧到了你的手上而已。作為一個師長，該做的是什麽？是把這些東西，繼續傳承下去，以至於發揚光大，推陳出新，達到一個全新的境界。”

“由此可見，學生向老師請教，學習知識，不是祈求老師垂憐，也不是老師可憐你，才肯教導……說到底，這些知識學問，是天下公器。掌握公器的老師，該理所當然地傳承下去。如果以手中的知識為要挾，挾持學生，不當牟利……這和貪官汙吏有什麽區別？這就是公器私用，這就是貪贓枉法！老師不講師德，絕不是一個道德問題，而是律法的問題，我希望所有老師，也包括未來即將成為老師的年輕人，能夠明白這裏面的關節，尤其不要一時疏忽，自己毀了師道尊嚴！”

張希孟侃侃而談，他這番話，已經堪稱利刃匕首，刺向了在場許多老師，讓眾人臉色驟變，不由得低頭沉思。

張希孟講的有道理嗎？

或許吧！

其實張希孟講的最根本的東西，還是將知識和學問定為公器，公者，天下人共有！

作為一個老師，理所當然要把知識學問，傳播出去。學生從你這裏得到了學問知識，並不需要感激老師什麽，只要能傳承下去，發揚光大，就是對老師最好的回報。

這一番道理，等於將還殘存的師徒綱常，徹底否定。

果然，張希孟做事，向來是布局深遠，一箭多雕。

而且他的高度，也讓他可以站在重定綱常的立場上，要求所有老師。

這可比單純的胡蘿蔔加大棒厲害多了。

你們敢胡來，可是有國法制裁的。

劉三吾聽在耳朵裏，更是別有一番滋味，當初在崖山，朱元璋祭告天地，就有闡發君臣大義的味道，等於是告訴天下人，他這個朱皇帝，和前面的皇帝都不同了。

天子如此，臣子如此，如今就連老師的定位也不一樣了。

恍惚間，一個全新的天下，再造乾坤！

還真是大不相同了。

其余老師，有人震驚，有人落寞，有人猶疑踟躕，不一而足。

但是在場很多學生。

高年級的，如方孝孺，他聽得格外認真，自己很快也要去當老師了。

到底要怎麽對待學生，或許今天張相講的話，就給他指明了出路。

至於張庶寧，他從很早就有心當老師，放著王爺世子不當，要去當教書匠，是不是太沒出息了？

張庶寧一度懷疑，老爹會答應嗎？

可是直到今天，張庶寧似乎明白了什麽……原來在老爹的眼裏，一個好的老師，要肩負起這麽大的責任！

沒錯，在張庶寧的眼中，這些所謂的要求，不是什麽負擔枷鎖，而是證明老師神聖的光環。

教導英才，傳承學問，繁榮國家，壯大文明！

這就是師道真諦！

誰還敢說老師不如王爺世子尊貴！

張庶寧漸漸握緊了拳頭，眼睛熾熱地看著講台上的老爹，這個父親，是可以讓他驕傲一生的男人！

而此刻的張希孟，還在繼續講，“我說了這麽多，其實還沒有回答，知識學問到底是是什麽？我以為這裏面至少包含兩個方面……其一，是對我們人世的研究，王朝興替，人情世故，經濟民生，社會百態。其二，則是我們生存的這一方天地。天有多高，地有多厚，星辰羅列，周天運行，有什麽規律！大海蒼茫，遼闊無垠，海中有什麽奧秘！萬千獸類，形態各異，躥行山野之間，它們又是如何存活？雨雪風霜，春種秋收，又靠著什麽力量支配……”

張希孟不斷提出問題，學生當中，夏知鳳突然瞪大眼睛，傻傻看向台上，她已經愣住了……前面講的師德問題，夏知鳳只覺得有些道理而已。

可是這些內容，卻是句句直戳她的興趣點，很多問題，她翻閱那麽多書，也找不到答案。

就在夏知鳳以為沒戲的時候，張希孟的這番話，卻讓她驚喜交加，難道張相公能給自己想要的答案？