第三百八十五章 國際化（第2/2頁）

這就是發展階段的差異，水到渠成，也用不著太過焦慮。

“唐總，你對外教的理解，可能也有一點點偏差。我們學校裏現在聘請外教，主要也並不是讓他們當口語教師，而是作為專業教師的。對了，孫主任，你們系不是一直想從德國引進幾名機械專業教授嗎，你把這個情況向唐總和張總介紹一下。”範文平說道。

“好的。”孫凡卓應道，接著轉頭對唐子風和張建陽說：“唐總，張總，我剛才的話，說得有點急了，沒解釋清楚，可能讓你們誤會了。我們高校講國際化，並不是為了聘幾個外教來裝門面，而是國外有些教授的水平的確很高，而且他們的知識結構和我們國內的教師大不相同。

“引進這些教授，有助於促進學術交流，提高我們的教學和科研水平。高校裏經常說‘遠緣雜交’這個概念，就是說同一個學校，或者同在國內，大家的思維方式都會比較雷同。如果能夠引進國外的學者來任教，或者參與科研，就能夠帶來一些新鮮的思維方式，這才是國際化的主要目的。”

孫凡卓這話，並不是胡說八道。事實上，高校的國際化指標，並非中國才有，甚至中國也是從國外學來的。國際化對於高校的意義，正是促進學術交流，打破一個國家內部長期形成的思維定勢。

這種思維定勢並不僅僅局限於社會科學領域，在自然科學領域裏也同樣存在。說個簡單的例子，新中國最早的工業化是來自於蘇聯援助的156項重點工程，導致的結果就是中國的工業技術體系帶有很強的“蘇式”風格，與歐美的技術完全不同。

前蘇聯在與西方的技術競爭中落伍了，導致全球最先進的技術基本上都是歐美體系，在這種情況下，中國只能拋棄蘇聯體系，全面轉向歐美體系，為此付出的代價是極其龐大的。

國內高校最早提出“遠緣雜交”的概念，並不是針對國際化，而是針對校際交流。

在早先，各學校都熱衷於把優秀的學生留下來任教，形成門派傳承。有些系裏七八成的老師都出自於同一位大牛的門下，大家平日裏都以師兄弟相稱，讓外校畢業的老師覺得自己是小姓人家，不敢吱聲。

這種師門傳承的好處是大牛教授能夠在系裏呼風喚雨，但凡有點好處，師祖先拿，師伯師叔後拿，最後再輪到弟子輩。那些在師祖生病時忙著床前侍候、端屎倒尿的弟子，最終就能得到師祖傳下的衣缽，等師祖百年之後，他們再搖身一變，成為新的師祖。

這種近親繁殖的現象，使很多原本很有生氣的科研單位迅速墮落，單位內論資排輩，排斥異己，師門之間互相捧臭腳，共同搞學術腐敗，把個學術圈搞得烏煙瘴氣。

鑒於此，許多學校和科研院所紛紛出台規定，限制本校學生留校，積極引進外校畢業的學生，這就是遠緣雜交概念的來源。

這個概念再推廣到國際層面上，就是國際化的理念了。教師間的國際化交流，學生間的國際化交流，以及教師與留學生的交流，都能夠產生出思想的活力。

而思想活力，才是一個學校最核心的價值。

國際上最知名的高校排行榜，無不將國際化作為一項重要指標，並不是無聊之舉，而是因為國際化水平的確是有用的。有些圈外人看了一點啥揭密之類的，就跟風起哄，說什麽國際化是面子工程，這就是把全球的教育界人士都當成傻子了。

有句話咋說的：不要用你一時的興趣，去質疑別人賴以為生的職業。

唐子風不是搞教育的，但他有足夠的理性，讓他能夠聽懂孫凡卓的解釋。其實孫凡卓講的道理，唐子風原本也是懂的，蒼龍研究院也有引進的外國工程師，還有大量海歸，這些人在研究院的貢獻，並不僅僅是自己能夠設計出什麽產品，還在於能夠給那些純粹國內教育背景的工程師提供啟發，這也算是一種遠緣雜交吧。

“孫主任，範校長剛才說，你們打算從德國引進幾名機械專業的教授，具體情況是怎麽樣的？對方願意接受你們的招聘嗎？”唐子風向孫凡卓問道。

“願意肯定是願意的。”孫凡卓說，“可是，沒錢啊！”

說到這，孫凡卓臉上露出一個無奈的表情，他還有一句話沒有說出來：

尼瑪，你們就為了和明理工賭氣，不對，確切地說是為了和我們賭氣，就敢放話說一年掏600萬送10個學生出國留學。

這600萬如果給我，我能幹成多少比這重要得多的事情啊！