第314章 擺上台面（第2/3頁）

雖然知道是必然，他仍然非常高興術師如此關注他的工作，他很快給出了回答，然後在第二份報告上，術師拓展了那些問題，這一次，他用了比之前長兩倍的時間去思考如何回復，並且幾經修改。當第三份報告來到他的辦公桌上時，他用了一個晚上加一個白天來表達他的想法，但又一個夜晚過去之後，他將這些東西撕得不能更碎。

“他的想法”不是那些問題的答案，因為那既不是事實，也不能替代另一種真實——真實的，屬於其他人的真正想法。

這種問答進行了七次，一次間隔比一次更長。在這段時間裏，他做事的方式有了很大改變，在和別人分享他從學習中獲得的有益認知的時候，他順利地建立起一個管理者之間的交流小組，雖然過程忐忑，卻有些驚異地發現這並沒有動搖自己在這裏的地位，不久之後，他將這種學習方式擴大到整個廠區。曾有些人認為他們在這裏的使命已經固定了，就是長久地守護這個“力量源泉”，然而在短短半年時間裏，玄侯就從這個相對封閉的環境向外置換了整整二十名通用的勞動者兼管理者。

最後離開那裏的是他自己。

接受新的任命時，玄侯將第七份回答交給了術師，但沒有詢問自己是否達到了術師的期望，因為他比任何人都清楚自己並沒有，並且離得不是一般地遠。他過去犯過很多錯，今後肯定也會繼續犯錯，他過去有很多疑問，如今有更多的疑問，這些疑問也許到死都不會停止，但他現在終於找到了——或者說他認為自己已經看到了一條沒有終結的道路，方向是重要的，沒有終結也同樣地重要。

已經走在這條路上的是那兩位，所以追隨者們對未來毫無畏懼。然後，狼人們的問題來自何方？

參與了這次調查的人類和狼人對此心知肚明，但第一個將此事擺上台面的人……玄侯笑了一下，毫無疑問會是他。

調查只有極少數人參與，教學本身依舊正常進行，在第二輪討論的時候，教案的問題被提了出來。

不過開始這個議題的不是玄侯，而是主要承擔整個學校的教育和引導工作的明月。在能夠接觸到的資料上，與會的眾人之間並無不同，但作為校內實際上地位最高，能力也最為出眾的教師，這個個子嬌小的姑娘一直為提高教學的效果努力，她經歷並掌握了目前的教育體系的真正脈絡。

在她敘述整個狀況的時候，會議桌旁的人類和狼人都靜靜聆聽。

目前在聚居地的學校這個機構內，正式教師的人數已經超過了五十人，遺族在其中的比例將近三分之二，雖然年齡不一，不過所有人對教育的認知啟蒙都來自那一位。所有經歷了遷徙旅程的人都知道，即使是術師，剛開始嘗試對蒙昧的他們傳播知識的時候也並不順利，所有的進步都是通過多次反復的實驗實現的，而術師探索的方式之豐富，也令當時的眾人大開眼界，因此，當這些年輕的教師們接過他的責任時，模仿他就成了一種必然的本能。因為榜樣幾乎完美，那個時候大家都戰戰兢兢害怕犯錯，相互之間的交流和學習十分頻繁，術師鼓勵這種行為，也非常肯定他們的成績，在第三批短期培訓的學員離開，連由術師親自教導的高級班的學生也全部進入崗位後，在術師之下只能被稱為實習教師的他們也逐一轉為正職。

沒有人想要懈怠，學校作為一個培養適合人才的地方，不僅學習進度緊湊，並且因為外界需要常有變動，這次尤其劇烈，一口氣湧進來的兩千多近三千名新生，即使他們會先由軍隊接手，學校裏的所有人仍然感到十分緊張。在軍訓進行的一個月的時間裏，他們在應對日常教學的同時，也要和其他部門協調，準備教學所需的龐大材料，制定教程以協調教師和教室能夠平均分配，培訓新的實習教師……等等，但這並不是他們出現紕漏的理由。實際上，這次來到的新生人數早有預估，人事在慕撒大會時已經準備調配，教學材料在慕撒大會結束之後就開始生產了，至於課本新加入的內容，一個半月之前就已經通過下發的問卷確定了下來，教師們不嚴謹的態度有一部分是因為自覺已經掌握了它們，而另一部分，是因為——

不自覺的抵觸。

她作出這個結論時無人奇怪，這種心情很容易理解，傳播知識的行為在外界“文化昌明”的地區是正常的（全是一些強盛國家的首都），這裏不同於其他地區的地方一方在於知識本身的特殊超前，另一方則在於獲取它們的方式和代價。即使受到了並且正身處於術師的恩惠之中，人們仍然很難將對這位人物的理解融化進自己的價值觀之中。如果說有什麽能令在座的一些人感到奇怪的，大概就是在論述的過程中，明月的態度。