第32章（第3/4頁）

肖建國後來直接用一問一答的方式問了下題目，比如說考察記憶力的念句子復述或是簡單的邏輯倒裝，甚至還蹦出了幾句英文要他們跟讀。

兩人的答題順序是先寧知中再寧知星。

寧知星本來還想故意表現得吞吞吐吐一些，沒想到寧知中對答如流，這叫她便也不用特地隱藏。

對於肖建國考察的知識全面程度寧知星心中有一絲的疑惑，但這疑惑很快就被打消。

她當年陪過同事去接上早教的孩子，當時頗為新奇的她見識到了新的世界。

那坐著的兩排四五歲的孩子，個個能用英文溝通，還能速度速記能力，甚至還會心算，聽同事說，這之後還要學什麽編程，同事還感慨，她當年小時候學得不多，也就是學個民族舞、鋼琴、珠算。

寧知星當時可勁誇獎同事和她的孩子，卻看到了同事展示給她看的真·天才履歷，什麽不到八歲熟讀四大名著、九歲自學微積分、十歲自學完大學課程……

所以這麽一想，她都還算是普通的了，再說她剛剛的表現，就和她哥看著差不多嘛。

“振濤，你帶著旭東、阿星和阿中去吃點東西，廚房裏留著菜和飯，小桌……”

“我知道的。”寧振濤聽到這話，便一手一個，抱著阿星和阿中往後頭去了。

他知道，這就是大人說話，不想讓小孩知道了。

跟在他後面的廖旭東臉色有一瞬的扭曲。

天知道剛剛寧振濤塞給他的半張餅有多硬，寧振濤還懶得給他燒開水，他就這麽冷水泡餅硬給吃了，可即便沾了水，那餅還是要他咬得腮幫子都疼，牙都差點崩掉了。

要是早知道這麽快就到了吃飯時間，他何苦呢？

廖旭東狐疑地看向寧振濤的背影，寧振濤這不是故意的吧？

人已經不見，寧奶奶還不放心，她將那扇通往廚房的木門給掩上，這才坐上了主位：“肖先生，他們倆表現得怎麽樣？”

肖建國看著寧家人，很是認真：“我畢竟不是這方面的權威，但是我可以確定地說，你們家這兩孩子都很不尋常。”

肖建國直到現在心裏還滿是訝然：“這份考卷是我一個Z大的同事發給我的，我這些年在教育肖燁上也對此有一定了解，我認為這兩個孩子都很聰明，而且在天賦上有一定的差異。”

“從考卷和剛剛的溝通中可以看出，知星對圖形、數字都非常的敏銳，可以說是個理科型人才，而且之前旭東和我稍微提過知星，我對這孩子也有些了解，我認為這孩子是有科學思維的。”

說到在數字上有天賦，寧振強嘴角便忍不住上揚。

哎，他們家阿星像他，他早看出來了！

還好沒像振濤，像振濤那可不行。

他看著幾人有些雲裏霧裏的模樣，便又用通俗的語言稍作解釋：“簡單來說，就是知星這孩子是有做科學家的天賦的。”

其實這話他不該說的。

傷仲永的例子很多，小時了了大未必佳這句話是有現實依據的，可他就怕寧家人不願意要送孩子們去念書。

寧振偉激動的時候反而說不出話，求助地看向妻子和母親。

寧奶奶又問：“那知中呢？您說知中這孩子也聰明是嗎？”

這其實挺讓他們驚訝，他們不是否定自己的孩子，只是吧……和知星乖巧愛念書不同，知中就和村裏任何一個皮猴子沒有區別，上躥下跳，也就是知星喊他的時候才會乖乖讀點。

“是的。”肖建國思考了一下要如何說明寧知中的情況，“知中他就更要偏向文科一些，他做題的準確率不算差，所以應該不是很偏科，但最讓人驚喜的是他的語言能力和記憶力。”

剛剛他隨便說的話，寧知中都能復述出來，連音節停頓之類的都是原樣的，肖建國還特地混入了一個俄語的單詞，寧知中還沒學過俄語發音，居然也能說個□□成相似。

不過這點天賦有時候不一定能在學習中體現，好在剛剛寧知中做題準確率還行，應該也不至於太長短腿。

“我認為應該早些送兩個孩子上學，這兩個孩子都很有天賦，我可以幫忙寫個推薦信，幫忙聯系，看能不能要他們入學。”肖建國試圖規劃出合理的發展路線，“我剛剛也了解了，兩個孩子對於小學的很多知識都做了了解，這要是找個人輔導一些，其實小學念個一兩年，把考試應付了就行。”

“如果孩子學得來，之後中學也不是不可以考慮跳級。”肖建國猶豫了下，還是沒說出陳師兄的規劃，之前陳師兄是和他說，十年之內，一定要推行自己的計劃。

肖建國只說自己能保證的：“您別看我現在年紀大了，我這身體還硬朗，您要是願意信我，之後孩子們願意到市裏、省裏我就幫著關照，我在省城大學有認識的教授，到時候可以讓兩個孩子先去學習點東西。”