第29章 撐腰？（第2/2頁）

的確，剛因見到祝微星本人而持保留態度的老師們在看到狀態那麽差的長笛時，稍稍扭轉了些的印象立時又彈了回去。連系主任都在頻頻搖頭，這樂器主人別說不用心，根本對它是沒心。

雖知陳周這番話夾帶了不少私人情緒，他對自己不喜，不願給他重來的機會，但又怎麽樣，這是祝微星的疏忽，祝微星的責任，祝微星無從辯駁。

所以接到老師們的責備眼神，他只站在那裏，真心承受。

這時夏老師倒說話了。

“講理的話，我記得學校規章裏沒有說學生重病或出重大事故影響學業就該被轉系或勸退。講情的話，學生如果人人都優秀，人人都無錯，還有處分退學等校規存在的必要嗎？學生如果人人都自覺人人愛學習還有教育系統存在的必要嗎？同樣，老師存在的必要除了給出知識也要教他成長教他做人，教多教少，都該要教。好學生能接受算我們盡心，壞學生接受不了也算我們盡責，沒道理學生想接受想學習，我們卻不給，那還是老師嗎？於情於理，我都不覺得該剝奪一個學生想求學的想法，成長需要時間，沒到社會不容的地步，他什麽想時候回頭，我們都不該嫌晚。”

夏老師聲音平靜語氣也無甚起伏，可說出的每個字都擲地有聲靈魂拷問，讓陳老師才好了點的臉色又黑了回去。

“大道理誰都會說，表演系教學資源就這點，你希望我在他身上多花功夫，消耗的就是好學生的資源，這對那些有天賦又認真的孩子公平嗎？”

“沒錯，諸位老師對自己在校內的教學資源計算之精確，分配之吝嗇，的確讓很多學生深切領教了。”

夏老師這話說得過於直白，再深入便要牽扯行業亂象，系主任連忙輕咳一聲軟語打斷。

“老師們的初衷都是好的，只是各有考量，不如問問學生的意見，好不好？”又轉向祝微星，“你仍然堅持在管弦系學習？基礎差的話難度會比其他同學大很多倍，你要深思熟慮才是。當然，如果你有別的選擇，鑒於你的身體原因，我們可以另做通融。”畢竟音樂表演專業算U藝王牌，轉去其他專業都算下調，沒什麽不能通融。

祝微星沒有猶豫：“我想繼續。”

陳周無聲哼笑。

“而且……”祝微星忽然拿出手機，“我跟副院通過話了，他也表示願意尊重我的想法。”

此話十分突兀且莫名，讓在場幾位老師一愣，尤其陳老師，怔然過後便是憤怒。

“你還給副院長打了電話，告發我嗎？你這個學生真不得了！”

系主任倒比他冷靜，但也神情微妙：“副院長也知道這事？他答應你留下？”表演學院的副院長另有要職，一般沒那麽多時間過問一個學生的情況。

祝微星沒理陳周的激烈言辭，回答系主任：“副院說學校會處理，讓我相信他，也相信各位老師。”

“是這樣啊。那陳老師不要著急，先喝口茶，我們不是在解決問題嘛。”系主任心裏沒底，一邊打圓場，一邊給副院撥去了電話。

那頭很快就接了，系主任寒暄兩句便詢問起祝微星的事，副院長不知說了什麽，系主任皺眉。掛掉電話後，看過來的目光已多了嚴肅。

盯了祝微星片刻，他轉向旁觀的幾位老師，向其中一人問：“李組長，你這邊還有其他可以安排教學的長笛老師嗎？”

這麽一問，不僅夏老師李組長疑惑，陳周更是面色微變。

主任態度變了？

副院那頭什麽情況？真給祝微星撐腰？

但為什麽？

這窮學生沒來頭啊。