第六十四章 村落中心（第2/3頁）

田唐大概看了看，這些試卷的分數都還不錯，可以看的出這些學生的基礎都很紮實，特別是白貫眾父子和周豐木這樣之前有過基礎的學生，他們的“錯”字越來越少。

不過遊寧既然特意將這幾份試卷拿過來給她，必定不是為了讓她看什麽錯字。

田唐又仔細翻了一遍，最終得出結論：“差距很大。”

“是，”遊寧點頭，“這些學生裏，好的學生比如說白貫眾和白茯苓，單從語文和數學兩門課來看，他們的成績別說是在幼兒園大班，就是去小學三年級都不成問題，但是差一點的，比如說你的姐姐裏其中幾個，她們的成績只能堪堪在幼兒園大班。”

田唐很容易就聽懂了遊寧的意思：“教學方面的事由你來處理，你認為要怎麽做？”

“是時候可以設立尖子班了，”遊寧道，“說實話，現在的田家村絕大多數的學生，他們最終的成果頂多就是上到幼兒園畢業，之後再讓他們念書，是為難他們，也是為難你我，但裏面的這幾個特殊的學生，不能把他們跟那些普通的學生放在一起，這樣只會拖累他們的進度，所以我建議這幾個學生單獨拎出來，可以開始教拼音了。”

在田唐的計劃裏，幼兒園只是教學的基礎，真正的教學要從小學一年級開始，漢語拼音也被她特意放在小學一年級。

對她來說，漢語拼音才是她從小開始學習時最先接觸到的語文入門方式，她的思維習慣也早已熟悉了漢語拼音，再加上她記憶裏前世那麽多年的教育業發展，也證明漢語拼音確實是可行的一眾教學方法，促進了她想要推廣拼音的想法。

但對於這時候大部分人，特別是那些年紀大的人來說，讓他們識字，死記硬背問題不大，可要是讓他們學習漢語拼音，那就是開辟了一條全新的道路，同樣也適用於遊寧所說的“為難他們，也為難自己”。

“遊老師覺得哪幾個學生可以放在尖子班？”

遊寧將兩人面前桌面上的試卷攤開，點出其中幾個人：“白貫眾、白茯苓父子可以，他們有基礎又好學，也還算聰明，呂溫容我還沒怎麽接觸，暫時不知道她的情況，但是她在沒有來學校的情況下就能考上大班，足以證明她還算聰明，也可以成為尖子班的學生。”

田唐點頭，把白貫眾、白茯苓和呂溫容的試卷抽出來，單獨放在一邊。

遊寧繼續往下看：“剩下的其實都一般，沒有特別聰明的學生，中班的周豐木成績也還可以，但我還不確定他到底是因為原先有基礎還是因為特別聰明，可以先放在一邊，還有一個學生，叫‘莊雨’，這個學生也把她放在尖子班吧。”

遊寧拿出一張紙，在紙上分別寫下“白貫眾、白茯苓、呂溫容、莊雨”這四個名字。

田唐看著這些名字，前面三個是一家三口，也很熟悉，但最後面這個她不認識，也不熟悉。

“這個莊雨是什麽情況？”

“上一批剛來田家村的村民，是個才十三歲的小女孩，看著比你還瘦小一些，學習很認真，人也很聰明，算是個小天才。”遊寧直接誇道，這樣的誇獎詞，在白家的一家三口裏都沒有出現過。

以至於田唐對這個莊雨也有了幾分興趣。

遊寧一眼就看穿了田唐的想法：“我知道你想讓她給你做事，但你好歹等她小學畢業，她還只是個小孩子，你打算雇傭童工嗎？”

田唐咳嗽兩聲，掩飾尷尬：“……照這麽說，我不也是童工？我才11歲。”

遊寧側目看她。

田唐連忙說道：“好了好了，暫時不提這事，反正現在田家村也不需要太多人幫我做事。”

話說到這，她開始轉移話題：“我知道你眼光高，但是四個人還是太少了，而且這裏面只有莊雨是外人，要是讓他們在一起上課，很容易讓她認為自己被排斥在外，再加幾個人吧，小學的知識本來就不難，只是需要時間消化而已，我覺得可以把田金花跟周豐木先加上，讓這六個人先去尖子班，之後我們再根據這些人的學習情況，調整拼音的教學。”

遊寧想了想，也點了頭：“那就照你說的做，不過我覺得你要是想要挖人才，最好是去外面再多挖點人回來，只從這點人裏培養怎麽夠？”

田唐失笑：“知道了，我會辦的。”

遊寧板著臉起身，就要走出教室前又回頭，在田唐面前的桌子上敲了敲：“再建一所學校，現在的學校不夠用了。”

田唐見遊寧擺出一臉“不滿”，大概估算了一下現在學校的數量和村民數量的比例，連忙點頭：“是是是，我這就建。”

見田唐答應下來，遊寧才滿意，伸手把桌上的試卷收起來，抱著一小疊試卷離開。

田唐看著她的背影消失，點開遊戲面板。