第25章 一顆小太陽(方灼不應該是棵風滾草啊。...)（第2/3頁）

嚴烈看也不看自己的答題卡，只催促她拿出考卷，圈出錯誤的題目，嚴厲地指導說：“不是對了就行了，懵對的不能算對。你快看看哪裏不會，我給你圈個考點。”

方灼點了點頭，由衷承認他教學的成果，聽話地用紅筆把每個語法都標注了出來。

下午的時候，英語老師來講卷子，總結過後特意提了下方灼。

她還是個剛畢業沒幾年的年輕老師，大概是方灼這個萬年坑裏蹲著的化石選手終於冒了一下頭，讓她回憶起了自己當年對這個行業的熱忱，她特別激動，誇獎了方灼好幾句。

要不說她年輕吧，她誇人沒有那種歲月沉澱過的技術含量。

不誇方灼有英語天賦，也不能誇她的作文措詞優美、詞匯量龐大，翻來覆去都是“特別努力！”、“努力是有回報的！”。

像一篇生拉硬拽出來的命題作文，搞得方灼有點尷尬。

嚴烈見方灼不是非常受用的表情，悶聲笑了會兒，舉起手問：“老師，你不誇誇我嗎？”

英語老師停頓了下，喝了口水，笑道：“你還缺人誇嗎？”

“缺啊！”嚴烈說，“方灼的成績就是我們友情的見證！我也很努力了！”

“那希望你們的友情可以越來越深厚。”英語老師高興得口不擇言，“高三只剩下半年了，你們努努力，快點加深一下感情！”方灼：“……？”仔細琢磨著，她總覺得不大對。

語文的卷子出得最慢。

這門學科嘛，要考高或是考低都不容易，方灼已經快要忘記了這件事。

兩天後班主任終於拿著答題卷走進來。她沒分發，先做了個總結，再讓大家拿出試卷進行講解。

由於一節課講不完，她直接挪用了後面的自習。分析完閱讀理解後，跳到了本次的作文題。

這一次的作文題目粗粗一看還有點詩意。

他們省出卷一向都挺抽象的，考官的心思也九曲十八彎的讓人難以參透。相比起來這回的題目可以說得上簡單。

題幹選用了一段簡短的對話作為材料，然後讓考生以“如果你變成一種植物”為話題，進行創作。

老班講解了一下材料的引申意義，好笑地道：“有幾個學生偏題了，不過總體都還好。寫四君子的人是最多的，無名花草的切入點選得也不錯。但是居然有學生寫彼岸花。幹嘛？你栽在黃泉給人迎來送往嗎？”

眾人大笑。

老班說：“我不是說不可以，還是那句話，你太過標新立異，又寫得不夠讓人信服，很容易拿低分。比如這次這個就寫得不行。”

她抽出了幾篇高分作文，作為範文念給眾人聽聽。

讀到第二篇的時候，讀到了方灼的卷子。

方灼寫的是風滾草，從風滾草強大的生命力入題，寫它艱苦卓絕而不言放棄，在極盡嚴苛的環境裏耐心等待時機，然後一線求生。

中段引用古代比較知名的幾個典故和詩句，結尾再呼應一下，結構完整又不乏氣勢，幾位老師不約而同地給了高分。

班主任念完之後，還是覺得這篇文章寫得真不錯，有幾句話精辟動人，情感也十分飽滿。覺得方灼大概是代入了自己的經歷，所以字裏行間都透露著堅韌。

她多看了幾眼，誇了句“情感真摯，文筆流暢”，把卷子放到旁邊。擡起頭，發現嚴烈高舉著右手。

她心情好，點了人問道：“幹什麽？想誇獎一下你的同桌啊？”

嚴烈站起來道：“老班，我不覺得情感真摯，方灼不應該是棵風滾草啊。”

方灼擡起頭，仰著臉看他，見他雖然臉上帶笑，但眼神裏透著認真。

老班好笑道：“什麽啊？不是你覺得是不是，這是人家的作文！”

“風滾草又叫豬毛草，這也太難聽了。”嚴烈扭頭問方灼，“你覺得呢？同桌。”

方灼一秒被他勸退，當即改口道：“我也覺得不是。要不然我再改改。”

嚴烈又舉手，不等老班同意，自顧著說道：“我覺得她是向日葵。”

“向日葵沒有那麽旺盛的生命力！”班主任無奈道，“嚴烈，你搞事情嗎？把人多煽情的文章給弄沒了。”

嚴烈捧著臉道：“但是向日葵一心向陽啊。”

方灼沉思了下，發現她很喜歡嚴烈的各種奇思妙想。好像沒有根據，又好像很有道理。每一個都叫人覺得生機勃勃。

班主任氣得去抓粉筆，要砸到他臉上，“我是讓你欣賞別人作文裏的技巧和論點，誰跟你一心向陽！”

嚴烈搗了亂，還一臉不知錯地在那裏輕笑。

老班拿他沒有辦法，將桌上的卷子整理了下，讓前排學生分發下去。

教室很快喧嘩起來，各種吵鬧的聲音混在一起。

老班喝著水，看著底下一幫讓她頭疼的崽子們，咋舌道：“都坐好，不要亂動。屁股底下埋地雷了嗎你們？”