第616章 大明版人才培養計劃

治理個國家真困難，要是能像玩遊戲那麽簡單就好了——建造基地然後發展勢力，接著爆兵，最後A過去一波流，齊活。

但是實際上，治理一個國家遠不像玩遊戲那樣簡單，反而真的如同《道德經》裏面說的那樣兒，治大國，若烹小鮮。

國越大，越是如此。

在崇禎皇帝看來，大明就很大，不管是從人口還是面積來說，在崇禎十三年的時候放眼全世界，也只有這麽一個。

剩下的全是渣渣。

問題是，崇禎十三年跟2003年不一樣，甚至於連1903年都比不上。

崇禎十三年的時候沒有電報，沒有電話，沒有網絡，火車雖然被造了出來，可是行進速度比駿馬奔跑的速度要差很多，撐死了也就是跟騾子的速度差不多。

在這種情況下，不小心一些治理這個國家，真要是玩到四處烽煙的時候，自己也不用幹別的了，成天的充當救火隊員，把整個江山給徹底幹翻了重新再打一遍得了。

但是重打一遍是不可能的，大明的百姓不是NPC，不會死了重置一下就滿血復活，死了就是死了。

徹底的把江山給打翻了再重來，對於崇禎皇帝自己也沒有什麽好處不是？哪怕是少了一些掣肘。

所以在開局的時候大殺特殺，幹掉了建奴，穩定住局勢之後，崇禎皇帝就選擇了慢慢來。

這一次針對於科舉的變更就是第一步。

21世紀最貴的是什麽？是人才！

崇禎十三年最貴的是什麽？同樣是人才！

溫體仁已經老了，施鳳來也老了，就連剛剛在自己面前耍無賴的房壯麗，其實也已經不再年輕。

這些人就算是再能撐，再撐個十年八年的也就差不多了，就算是再撐上二十年又能如何？

該退下去的終究還是要退下去，到時候還是得換一批新人上來。

可是自己那少得可憐的歷史知識裏面，根本就沒記住幾個靠譜的官員能相信！

尤其是大明現在的面積比以前大了太多，光是遼東和奴爾幹都司這兩個地方需要的地方管，就得以千或者萬為單位來計算，更不要說還有其他的地盤。

比如朝鮮，再小的朝鮮，那也是一個半島的地盤，上面需要的官員同樣是以千為單位，甚至於是以萬為單位的。

最讓人頭疼的地方就是科舉每三年一次！而且錄取的人數才區區三百人！

更重要的是，錄取了這三百人也不能直接安排到地方上當官去。

就像是崇禎皇帝嘴上總喊著我大明什麽時候缺了想當官的，但是他自己心裏也清楚，培養一個合格的官員並不是一天兩天的事兒。

起碼得在八部輪換著行走一段時間，觀察一下大佬們是怎麽玩的，學習合格後才會下放到地方。

也只有這樣，才能保證這些官員們到了地方之後不會被師爺和其他小吏們左右，變成人形圖章一樣的存在。

至於說地方宗族勢力或者其他讓人糾結的問題，那就得看各個官員們自己的手腕了——從六部合格畢業後還玩不過地方勢力，死了也是活該！

但是不管怎麽說，反正缺人的問題就一直這麽存在著，而且短時間內並不是太好解決——想當官的不缺，缺的是合格的官。

要不是因為這個原因，崇禎皇帝何至於從崇禎元年到十三年的時間裏加了五六次的恩科？

仔細想了半天之後，崇禎皇帝最終下了一個艱難的決定。

在社學中增加算學科目，並且增大鄉試、縣試、殿試中算學的題目比例——好歹也得從零提升到百分之十左右。

如果不是擔心大明的這些個讀書人掉鏈子太嚴重，崇禎皇帝甚至於想要增加格物科的題目進去，到最後實現進士科與明算、格物科三科合一。

聽完崇禎皇帝的想法之後，孟紹虞就是一陣蛋疼。

如果不增加算學比例，崇禎皇帝把三年科舉改成兩年，就妥妥的是自己的政績，增加了算學的比例，自己少不得要被人罵。

左右是兩面不討好。

斟酌了半晌之後，孟紹虞才開口道：“陛下，若是現在增加了算學的比例，那崇禎十三年的春闈和秋闈？”

崇禎皇帝道：“不教而誅謂之虐也，朕也沒打算不教而誅，更不可能一點兒時間都不給我大明的學子們留下。這樣兒吧，崇禎十三年到崇禎十七年的科舉，還是按原來的科舉規則來辦，崇禎十七年以後，考試時增加上算學的比例。至於社學之中，先增加一些簡單的格物科內容，暫時先不用之於考試。”

崇禎十三年到崇禎十七年，一共會有三次的春諱和三次的秋闈，而時間跨度更是達到了五年。

如果說五年的時間還不能讓這些家夥們開始學習算學，那這些讀書人也就只能說是一群死讀書的渣渣，沒有什麽重視的必要了。