第760章 教育制度改革

就在蘄州第二初等學堂落成開學之際，遠在千裏之外的聖教城皇宮政事殿內，卻迎來一場大討論。

教育部部長許祥光、副部長兼黃埔軍校常務副校長李善蘭、副部長程煥采以及數名博學士在堂前，正在辯論著。

馮雲山高坐堂上，不急不躁地聽這幫手下爭論。

程煥采算起來是馮雲山的妻叔了，也算是皇親國戚。他是原本的湖廣總督程鷸采的親弟弟，三十歲便中進士，後授翰林院編修，補湖廣道監察禦史，後任湖南衡州府知府，湖北鹽法道道台，湖北、湖南按察使，如今也六十多歲了，跟隨已經當了國丈的兄長程鷸采一道，歸順中華帝國。

不過，程嶺南為了避免程氏權柄過大，讓馮雲山難作，主動提出父親程鷸采和叔父程煥采兩人均致仕在家就賦閑下來，但馮雲山卻不避諱，任命程煥采出任教育部專職副部長，至於國丈程鷸采，雖不出任什麽職務，但也給了個監察部顧問的角色，發揮余熱。

“陛下，‘教育’一說，原見於《孟子·盡心上》，孟聖人雲：‘君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。’當初的教育制度，必須以聖人的經學為基礎！但如今這八股取士，已經不適應如今這個時代。”

“明清沿用舊制，以四書文取士，滿清康熙年間曾停止八股，考試策論，未久旋復舊制。一時文運昌明，儒生稽古窮經，類能推究本原，闡明義理。制科所得，實不乏通經致用之才，乃近來風尚日漓，文體日蔽，試場獻藝，大都循題敷衍，於經義罕有發明，而淺陋空疏者，每獲濫竽充選。若不因時通變，何以勵實學而拔真才。微臣建議，可以廢除八股取士，日後的科舉，向用四書文者，一律改試策論。但以四書五經歷來為選官之依據，重德行，仍需為根基而不可丟，只要以西洋諸學為輔便可。”教育部部長許祥光侃侃而談。

程煥采也頻頻點頭，跟著說道：“許大人所言極是！雖說八股取士有其弊端，但亦有其可取之處。儒家經典，延古上千年，自然有其獨到之處。陛下，微臣以為，畢竟我中華帝國也是孔孟聖人影響深遠，貿然將孔孟之道全盤拋棄，只以西洋外來之學，恐根基不穩。”

而李善蘭眉頭一皺，道：“陛下，微臣對此有不同意見！微臣認為，要徹底廢除八股取士，還要徹底改變取士形式，從根本上促進教育的變革！自去年開始，便通令各省、府地方官各將所屬書院詳查，一律改為兼習中學西學之學堂。至於學堂等級科目，應以省會之大書院為高等學堂，府縣以次遞降為中等學堂或技師學堂。鄉間祠廟，有不在祀典者，即由地方官曉諭民間，一律改為初等學堂。如今一年來，中華帝國已經設立了初等、中等、高等三級學堂，微臣建議繼續擴大學堂數量，完善教育科目。一旦等學堂廣泛建立起來，科目完善，便可徹底廢除科舉，而直接從學堂取士。”

“至於科目，大致可分為中學西學，再以不同層級進行分類。除此之外，還有兩個必須要進行。一是引進西學，加大官派留學生的數量，雇請西洋教師來帝國學堂執教；二是注重普及教育。根據微臣對西洋諸國的了解，各國所注重，普通雲者，不在造就少數之人才，而在造就多數之國民。”

李善蘭一說完，馮雲山不由得贊嘆道：“李愛卿所言大善！”

說著，他也不顧眾人還意猶未盡地辯論，直接讓隨身的傅善祥將早已準備好的教育改革方略拿出，道：“眾愛卿不必爭執了，朕決心已定。即日起，帝國全面進行新的教育制度。”

說完，馮雲山直接任命李善蘭為教育部部長，程煥采仍為教育部副部長，原教育部部長許祥光，調任治理交趾及日南兩省的交日總督。

眾人有些愕然。李善蘭更是倉惶而拜辭：“陛下，微臣不敢。許大人自任教育部部長以來，帝國教育成效顯著，還請陛下三思。況且微臣任副部長已經是不勝吃力，實在是難以勝任。”

馮雲山笑道：“李愛卿，許愛卿出任交日總督，職位可比你這個教育部部長還要重要。朕也是因才而用。正因為許愛卿在教化鄉民方面取得成績，朕才想將他放在更需要他的地方，而新近歸附的交趾及日南兩省，急切需要帝國官員前去教化地方的百姓，許愛卿是最好的人選。許愛卿，你可願意？”

許祥光連忙拜道：“微臣拜謝陛下聖恩！陛下讓微臣去哪，微臣便去哪！”

許祥光當然樂意了，他自從馮雲山率兵占領廣州城以來，就投靠了馮雲山，從滿清一個道台開始，變成如今的總督，總共也不過三年多時間，這升遷的速度已經夠快了。