第0312章 科學的真諦（第2/3頁）

徐茫畫了一個相對簡易的二維模型。

“這是倫琴射線周期震蕩信號的質量-穩定軌道空間模型，在圖中我們可以看到產生倫琴射線的物質，在黑洞最內穩定軌道數值。”

“既然黑洞有最內穩定軌道後，回頭我們去思考光子與黑洞的問題。”

徐茫正打算繼續說下去，被一位好奇的學生給打斷。

“徐大神！”

“是不是光子進入到黑洞最內穩定軌道，就會無限被環繞，那我們能不能看到呢？”這位學生問道。

“也不是無限環繞，因為黑洞周圍的物質會對光子產生幹擾，一旦幹擾不是掉進黑洞，就是逃離黑洞。”徐茫嚴肅地說道：“但是這些逃離的光子，我們也是無法被觀察到的，以目前的科技做不到。”

“總結一下。”

“在黑洞的最內穩定軌道，光子可能會被環繞，但物質會影響到光子，從而產生幹擾現象，這時的光子有兩個選擇，逃離黑洞或者進入黑洞，然而無論逃出來的光子，掉進去的光子，繼續停留在最內穩定軌道的光子，我們都無法觀察到。”

徐茫停頓了一下，認真地問道：“懂否？”

“……”

“……”

“……”

懂是懂了，

但是為什麽感覺有些傷心？

智商被碾壓了嗎？

徐茫看了一眼幾位學生，笑呵呵地問道：“還有什麽需要問的嗎？什麽問題都可以，我都能給你們解答。”

聽聽！

這是人話嗎？

氣死了。

盡管幾位學生很氣，可嘴巴卻非常老實，其中一位學生舉手問道：“徐大神，宇宙所有物質會不會被黑洞給吞噬？”

“……”

“同學你這個問題……”徐茫一臉無奈地說道：“你知道宇宙中每一個星系中都存在一個到兩個，甚至有三個超大黑洞，那些星系被吞滅了嗎？”

“星系的演變和黑洞的增長是相互調協的，再加上物質要被黑洞吞噬，首先要滿足角動量極小。”徐茫停頓了一下：“也就是說你要自由落體到黑洞裏面才行。”

“除非……整個宇宙停止一切物理現象。”徐茫說道：“當然了……不可能。”

“下一個！”

話落，

又一位學生提出了一個問題。

“徐大神……能不能解釋一下，電影裏面為什麽飛船掠過黑洞，能夠獲得加速？”這位學生問道。

“……”

“霍金輻射應該都知道吧？”徐茫問道。

在場的幾人點點頭。

“一般黑洞，也就是克爾-紐曼黑洞，是帶有自旋的，這種黑洞存在一個能層，一個粒子掉進能層裏面變成兩個，有一個粒子能量變成了負能量，另外一個粒子能量會變大，能量大的跑出能層，能量小的進入能層。”

“畢竟能量總是守恒的，那這個能量哪裏來？”徐茫問道：“誰能回答一下？”

“……”

“……”

“……”

幾人搖了搖頭。

徐茫說道：“實際上在能層裏存在負能量粒子，與黑洞是反轉的，落到黑洞裏面，因為轉動角動量守恒，彈出一個更高能量粒子，以及一個旋轉更慢的黑洞。”

“知道了嗎？”

“能量來自於黑洞的轉動能！”徐茫說道：“所以為什麽有些科幻電影飛船掠過黑洞會加速，這是提取黑洞的轉動能。”

“下一個！”

與此同時，

站在邊上的教授感覺到了一絲不妙，並不是因為徐茫的講解不夠生動，問題是他把學生提出來的疑惑，進行了簡單易懂的描述，雖然很快就能理解其中的奧秘，然而……學生們都自閉了。

這……

怎麽辦？

目前的情況和教授的初衷完全相反，本來他打算利用徐茫作為免費勞動力，讓學生們提高學習積極性，以及知識的庫存量，但真實情況卻是知識庫存量提高了，學習積極性降低了很多。

不行不行！

不能在繼續問下去，否則這些學生要退出研究小組了。

“好了好了……就到這裏吧。”教授急忙制止提問環節，沖徐茫說道：“徐茫……你要不你指導一下黑洞碰撞模型問題？”

“你的建模功底很強，從論文上就可以看到。”教授認真地說道：“要不……指導他們吧？”

“哦……”

“對了。”徐茫說道：“光與黑洞問題別研究了，沒有什麽意義。”

“不用擔心。”

“這只是學生們的課余研究，我們主要的目標是探索引力波的存在。”教授說道。

緊接著，

徐茫站在一位學生身後，看著他正在搗鼓著計算機。

看了幾分鐘，徐茫來到了另一位同學身後，又看了幾分鐘的時間，來到第三位同學身後，最後徐茫選擇了無視。