第85章 鴻睿班

楊銳在外國雜志上發表了文章的消息，傳播的遠比他自己預想的要遠。

西堡鎮裏都在討論此事，接著就是溪縣和附近的鄉鎮，隨後的兩天，南湖地區和平江也都有人知道了。

不過，作為省會的平江人有他們的矜持，他們可不會像是溪縣人那樣尋根問底，只有煤科院和生研所等機構才知道“yangrui”是誰。但大家各有自己的事，一時間也無人八卦。

趙丹年卻是變的興奮許多。再怎麽說，這都是自己學校裏出來的學生啊。再三確認了這篇文章的確是楊銳所做，趙丹年征得楊銳的同意，發表了一篇通訊在《河東教育報》上。

通訊短而凝練，其中包含了三層含義：第一，西堡中學的教育卓有成效，新成立的鴻睿班的成績提高極快。第二，西堡中學重視學生實踐，有學生依托新建成的實驗室向國外發表了論文並被錄用。第三，西堡中學的校辦工廠支撐作用明顯，為同學們解決了後顧之憂。

整個通訊放在30年後，那是妥妥的反面教材。鴻睿班等於是快慢班，不允許；實驗室未向全體學生開放，不允許；校辦工廠等於是三產公司，不允許。

看完校長的草稿，楊銳佩服的道：“感覺像是身邊的事，又像是完全沒接觸過似的，連我的名字都沒有。”

“想把名字登上《河東教育報》，至少得教育局長批準，等這篇通訊出去了，看看效果再說，該是你的，就是你的，對了，今年的三好學生給你了。”趙丹年眯著眼笑著，一點都不覺得自己冒領“軍功”丟人，還“大度”的安慰楊銳，說：“教育水平提高，再怎麽樣也不能歸功給學生，上面要是看了這個通訊，覺得好，撥了錢下來，我全部用在鴻睿班身上。上面要是沒注意到這個通訊，該怎麽樣就還是怎麽樣。”

83年以前是沒有高考加分一說的，最公平不過了，趙丹年也只能說榮譽了。

楊銳不關心這些，問：“校辦工廠是什麽意思？”

“這個你要聽我的，有名義比沒名義強，校辦工廠總比組織學生自行油印試卷的名聲好。”趙丹年是個固執又有開拓性的校長，被楊銳逼問也不著惱，眉毛眼睛都笑著，說：“等通訊發表了，我就去市裏運作，爭取給你多要幾個名義，說不定能樹典型，到別的學校去演講。”

“您千萬別要，我說真的，給我們把鴻睿班的條件提高一點，我就滿意了。”楊銳可知道國內的演講有多厲害，84年最出名的步鑫生一年接待十幾萬人次的訪問，比導遊還忙。即使是一個地區的典型，那也說不定有幾十上百個鄉鎮中學想來參觀訪問呢，這種工作，楊銳是不願意做的。

趙丹年無所謂的笑了，說：“你還年輕，不知道典型的好處，行了，你不願意要，我也懶得費勁。鴻睿班的話，你們不是已經搬到單獨的教師了？你還想要什麽？”

“要老師。”

“老師不是你選的嗎？怎麽，又有哪個不滿意？”

“我想在外面再找幾個老師，到時候，最好是讓他們加到西堡中學的編制裏來，所以，您得向上面要編制。”

“編制可不好要。”趙丹年皺皺眉，道：“你要在外面找什麽老師？咱們西堡中學的牌子，出了溪縣就不好使了，在溪縣，也比不過縣城的中學，所以說，不是你看中的老師，他們就願意來的。”

楊銳點頭，卻道：“我是想起這麽一件事，當年南湖地區下放了一批老師，現在都沒解決問題，前段時間，還有人去平江上訪？”

十年的混亂，留下的問題多如牛毛。政府也不能聽你說自己被冤枉了就搞平反，而且，平反的底線是一步步的拉下來的，最開始的時候，只有少數明顯被迫害的幹部和重要的幹部才能被平反，接著是更多的人，接著又是更多的人，最後才是許多以前認為是死案的人也被平反。

南湖地區下放的老師的問題並不嚴重，其實，這個年代越是嚴重的罪行，在後世看來反而是越不嚴重……真正讓他們不能滿足心願的原因是，當年組織批鬥他們的負責人，目前仍在台上。

領導的問題是真正的問題，趙丹年沉默一下，說：“你找他們來，可是麻煩事，再說了，他們也不能因為來了西堡中學，就不上訪了。”

“他們愛做什麽就做什麽，只要代課好，我們就給他們付工資。到時候，他們要是想走了，也正好，還不會搶編制。”楊銳停了一下，又道：“換個方向說，我覺得還是應該準備幾個編制，就像胡蘿蔔一樣，給他們吊著。”

趙丹年表情稍霽，道：“那也危險。”

“您在西堡中學這些年，收留的下放幹部也不是一個兩個了吧，怎麽，到了現在，突然怕了？”