第24章 厚積薄發

下午的陽光照在辦公室裏，分外的明亮。

長勢喜人的君子蘭搖枝擺葉，躲在辦公桌的北角。房間的陰影下，是一紅一綠兩個暖瓶，以及一個臉盆架一並臉盆。

在辦公室沒有獨立上下水的年代裏，有幹凈的臉盆和暖瓶，配合人工上下水，差不多就是最豪華的享受了。中南海也不外如是。

坐在這樣的辦公室裏，老馮憑空多了三分氣勢。

他對楊銳志在必得，語重心長的道：“我們這個教材編寫組是受省廳委派，給中央新編教材做補充的，行政級別高配，人員和經費都是優先的。你把這個楊銳借調給我，既讓他充分的發揮了自己的能力，也能幫助我們更好的完成上級指派的任務。兩三年後，咱們教材編寫完成，論功行賞，怎麽也能給人家一個美好前程。你強留他在鄉中裏頭，兩年以後，還是老樣子，何必呢？”

趙丹年苦笑：“不是我不給你，是我給不了你。”

“老趙！我知道你把西堡中學當兒子看，但你不能耽擱別人的兒子，別的事情，你插科打諢的也就罷了，這件事，你得聽我的。”老馮的語氣忽而嚴厲，忽而溫柔，顯是摸準了趙丹年的脾胃，知道怎麽和這個老資格的憤青打交道。

趙丹年無奈的說：“我知道。”

“你不知道——這是多好的機會啊。”老馮嘆了口氣。

80年代是一個珍視人才，重視人才的年代。

越是基層，就將人才看的越重。這裏面，既有為了部門利益而爭奪的情況，亦有許多為了國家珍惜人才的念頭。

雖然在後世許多人看來，“一心為黨為國為人民”和“有情飲水飽”一樣不靠譜，但在80年代，確實是有無數人身體而力踐之的。

能在報紙、雜志上發表文章，這就是有才的象征。後世有許多名人、官員，是因為一篇文章，一首詩歌，或者一封信，完成了自己最初的躍升。

老馮為了說服趙丹年，幹脆從書架裏取出了多本雜志，一一翻出楊銳的文章，指給趙丹年看。

他是確實喜歡楊銳寫的文章。

這裏面，既有楊銳抄來的論文，也有他半抄半改的文章，更有兩三篇，還是純粹由他本人撰寫的。

做了數年的補習老師，楊銳其實早就有了各種想法和念頭，想要寫出來，發出去，只是後世的學術期刊腐敗而無趣，登載文章不僅不發稿費，還要向著作人收取數百乃至數千元不等的“版面費”，等級稍高一點的，還得托人拉關系乃至於行賄，身為一名私企的年輕人，楊銳對於如此復雜的工程實在有心無力。

回到80年代，固有的障礙消失，新的障礙尚未誕生，對於研究者來說，實在是一個再美好不過的時代了。

楊銳也忍不住會在抄寫的文章裏，加塞兩篇真正屬於自己的作品。

以此時人們對高考的研究來說，他的想法和論述，都是相當有價值的，得以刊登，也是再正常不過了。

而在老馮眼裏，一下子發出了這麽多篇文章的人，肯定是個有故事的人，他頗感同情的道：“你要重視起來，哪怕楊銳不理解，你也要理解了以後勸說他，告訴他，現在是改革開放了，時代不同了，以後，再也不會有人說知識越多越反對了，相反，我們會保護人才，尊重人才，重視人才……其實，這位同志應該也是有認識的，你看看，這麽多篇文章集中發表，估計也是他多年以來的積累，所謂厚積薄發是不是？人家這麽多年沒有放棄學習，沒有放棄教育工作，那我們有責任也有義務，給這位同志一個交代。”

他顯然是將楊銳，看成是運動期間，堅持奮鬥和學習的知識分子了。

別看運動結束了好幾年，但寫成文字的東西，經歷了那個年代的人，還都非常的小心。

沉靜幾年的時間才探出腦袋的知識分子，比比皆是。不是每個人都有一根粗神經，聽到改革的號角就歡呼雀躍了。

老馮亦是被打倒又重新站起來的人，對“楊銳”這種人分外的同情，很認真地問道：“他現在是什麽編制？有沒有職務？”

趙丹年仍處於震驚中，喃喃道：“沒編制。”

“沒編制？還是個代課教師？那你還不放人？真胡鬧！”老馮的聲音提高了，站了起來，快走了兩步，又一揮手，緩聲道：“也不怪你，這些年下去的同志很多，要重新安排的工作也很重。你看這樣如何，編制我來想辦法，你先把人給我送來，別再耽擱了，讓這麽優秀的人才虛度青春，是我們的失誤，也是國家的損失……”

趙丹年的免疫力極強，未答反問：“這些都是楊銳一個人寫的？”

“都是一個作者署名的……以中學教育研究居多吧，文學方面也有一點，主要是科普和科幻。”老馮沒有仔細看《科學畫報》一類的雜志，《中學生導報》等期刊帶有學術性質，理應更受重視。