第七百三十二章 蒙學：聲律啟蒙（第2/2頁）

其實，不只是初一。

甚至是整個初一到初三，怎麽教作文都是一個老大難的問題。

有天賦的學子可能不用教，他自己寫都寫得很好。

而沒有天賦的，又沒有太多的辦法教好。

難道，作文真的需要靠天賦嗎？

黃一凡搖了搖頭，便說道：“大家應該推薦一些比較有意義的課外書給學子們讀。”

“黃教授，我們也有推薦。四大名著，國外名著，這一些都推薦了。不過，效果很一般。不少學生都反應，老師，四大名著看不懂，他們說話怎麽和文言文一樣。至於國外名著，也有學生反應，雖然這一些字我全都認識，但他們說的話我是一個意思也不懂。”

這番話卻是讓眾人大樂。

哪怕就是黃一凡這會兒也被這番話給逗得樂了。

確實。

四大名著雖說是白話文寫的，但其實也是半文半白。別說是初中學生了，有一些高中學生都不一定完全看得懂。至於國外名著，因為是翻譯過來的。所以整個的劇情與寫作邏輯關系用的也是翻譯體，完全與中國式的文章不一樣，所以一眾學生看著也怪，直言看不懂。

“這麽看來，只能讓大家去背聲律啟蒙了。”

想了想，黃一凡說道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟嘛。聲律啟蒙雖然寫的是關於聲律方面的內容，只是為作詩與寫對，但其實‘詩詞’‘對聯’與作文有著很深的關系。小孩子現在理解不了沒關系，那就背，背熟了，字裏面的意思也就慢慢理解了。”

這也就是“讀書百遍，其義自見”的道理。

黃一凡感覺自己的建議應該不錯，只要小孩子他們將《聲律啟蒙》背得滾瓜爛熟。不說人人都能成為一個大作家，但起碼寫作上的能力至少可以提升三成以上。而且，這個還可以推廣而來的。只是，就在黃一凡感覺良好之時，幾位教初一的語文老師卻是問道：“黃教授，你說的聲律啟蒙是一部什麽樣的書，哪裏有賣，我去看看。”